莱斯利·拉什(Leslie Rush)的职业生涯始于高中英语教室，在那里她亲身体验了教学生如何进行研究并有效地书面报告其结果的需求。当她过渡到学术界时，这种需求才变得更加明显。

拉什(Rush)是本科课程的副院长，也是怀俄明大学教育学院的教师教育学院的院长，他共同撰写了《学生研究正确!高中和大学班级教师指南，”经验丰富的课堂老师和老师教育家Lisa Scherff。最近出版的这本书为教育工作者提供了帮助其高中生和大学生成功计划和撰写研究论文所需的工具。

“拉萨和我都看到，除非获得研究生学位，否则老师可能没有进行研究的课程，”拉什说。“在这方面，我们一直是高中老师，并已通过我们的研究生学位了解了实证研究的开展，我们感到我们可以做出贡献。由于我们俩都在这一过程中为研究生提供了支持，因此我们将所学到的帮助研究生的知识应用到了高中环境中。”

两位合著者首先着手赢得那些曾犹豫不决地将研究纳入课程的教育者，理由是研究项目可以增强学生的阅读，写作和批判性思维能力。他们还认为，如果允许学生进行研究，激发他们的好奇心和个人兴趣，那么研究可以增加学术投入。

“我认为实证研究项目可以帮助学生了解所学知识的相关性，不仅可以使他们更好地成为研究的消费者，而且可以成为研究的更好的产生者。当学生拥有选择和控制权时，他们就会更有动力参与学习过程。” Rush说。

这本书指导教师如何支持学生提出研究问题，寻找可靠的资料来源，选择研究方法，撰写文献综述以及进行动手研究。贯穿描述的活动可用于课堂教学，使学生了解基础知识并在他们进行自己的研究时为他们提供支持。

“经验研究使学生能够专注于他们感兴趣的特定问题，并深入研究确定哪种数据收集和分析方法可以最好地回答他们的问题，” Rush说。

作者希望在教室外面，他们的书以及对研究的重新重视，将有助于高中和大学生成为更加积极的公民。Rush和Scherff希望，当学生在研究过程中学会批判性地分析消息源时，他们在区分可信消息和误导消息源方面的能力将得到提高。

“青少年生活中出现的大量媒体消息正呈指数级增长，有时我们所有人(成人和青少年)都很难将事实与虚构的事物区分开来，对这些媒体消息进行批判性关注， ”拉什说。“当孩子成为信息的重要消费者和分发者时，它不仅有可能改善他们的生活，而且有可能改善他们所联系的每个人的生活。”

希望将研究纳入课程的老师或希望提高研究能力的学生可以在这里购买该书。