新西兰是一个很小的国家，有些人会说，这是一个完美的国家。我们充满多样性并为此感到自豪。这种多样性反映在我们的教育体系中。

我们大约有5,000个幼儿教育提供者，2,500所学校，30所大学和理工学院以及400多个私人培训机构，它们都是相对自主的。自主权为学生及其家庭创造了很多选择，因为每个提供者都在其价值观和他们提供的当地课程上反映了社区的多样性。

该系统的核心属性已经存在很长时间了，它通常为我们提供很好的服务。在投资和教育成果方面，我们以国际标准超越自己的重量。我们面临的主要挑战是我们的成绩会有很大的差异–我们的优秀学生表现出色，但太多的学生落伍了，从不追赶。

这种可变性中至少有一部分是我们采用的自治系统的副作用。高度的自主性允许地方灵活性和责任感，但并不总是支持学校与系统其他部分之间的有效协作。

我们知道，老师和学校领导在学生和学习者面前做得很好。但是，我们也知道有时对于每个学习者来说，专注于整个途径有时会很困难，尤其是当我们的某些结构不支持轻松访问可以支持该途径的信息时。

这可能会造成学习障碍，当学习者在学校之间转换时，这种情况会更加复杂。这是因为每所新学校和老师都需要重新发现和学习该学生的独特之处，以及他们的特定需求和技能。对来自链中先前链接的事实和数据也可能缺乏信任。

该系统在过去5到10年中一直在发展。我们一直在努力加强合作，包括建立学校社区，以便更好地共享有关学习者和公共资源的信息，以响应当地学习者的需求。我们还一直在寻找技术解决方案，以帮助那些参与支持学习者的人们，以实现最佳结果。

我们正在着手进行30年来最大的教育改革。政府宣布了职业教育制度的重大改革。独立工作组正在审查将学校创建为独立的官方实体的“明天的学校”政策。一个独立的部长级咨询小组已发布了一项早期学习战略计划草案，该草案将对早期学习系统进行重大更改。

支持这些评论的很多kōrerō(对话)都集中在构建更加相互依赖和无缝的系统上。在每个学习过程中为每个学习者提供支持的教育系统;包容各方;并且可以适应他们不断变化的需求。

我们将需要大量的基础能力来构建此系统，而信息将是其中的重要一环。如果要将儿童真正地置于教育系统的中心，我们需要构建更复杂的系统，以共享有关有效方法的信息，并评估该系统是否为所有学习者提供。我们需要能够安全，安全和有效地存储和移动高质量，有用和相关信息的功能，以便在需要时可以使用它们。

这就是Te Rito的用武之地。TeRito将使用Edsby提供的平台，提供一个全国性的学习者资料库，以确保在学校学生管理系统之间安全可靠地传输信息。这意味着当学习者在学校之间转换时，他们的新学校和老师需要知道的信息将在第一天提供。在适当的时候，它也将使这些信息从早期学习过渡到学校教育。

特里托(Te Rito)将在学生更换学校时改善他们的教育体验，并帮助使过渡更加顺畅，因为不需要在旅行的每一步都重复和重新告知信息。这不仅将改善系统所有级别的决策，我们希望这将减少管理员，学校领导和教师的工作量。

它将使人们更加了解个人和学习者的技能，才能和需求。由于信息将更容易获得和更快，因此可以在系统的各个级别(包括教室，学校和地方社区级别)采取针对性的措施。它还将有助于告知政策决策和系统更改。

我们将于今年下半年在丰盛湾的一个KāhuiAko(教育和培训提供者团体)中试用该系统，在扩大规模之前，我们将从中学习。这是早期，但我们对Te Rito提供的可能性感到兴奋。