如果没有经过监督的培训和驾驶员培训，父母将永远不会把孩子的钥匙交给孩子。爱荷华州立大学的一位研究人员说，父母和教育工作者在给孩子们使用键盘访问数字世界之前，也需要采取类似的方法。

ISU心理学教授Douglas Gentile与国际智囊团DQ(数字智能)研究所合作，设计了数字素养教育的框架。在由《自然人类行为》杂志发表的评论中，Gentile及其同事概述了大流行如何加速了实施这一全球数字扫盲标准的需求。

Gentile说：“孩子们在网上面临各种风险，而COVID增加了几率，因为现在他们比以往任何时候都更在线。” “如果孩子们没有经过培训就知道该寻找些什么，他们可能会面临更大的风险。”

Gentile和同事Joshua Jackman，韩国成均馆大学助理教授;赵南准，新加坡南洋理工大学教授;DQ Institute的创始人Yuhyun Park检查了来自30个国家/地区的145,000多名儿童和青少年的反应，发现60%的人面临诸如网络欺凌，游戏障碍和暴力等网络风险。Gentile说，结果表明这是一个普遍的问题，需要全球解决方案。

尽管人们为创建数字技能编程做出了巨大努力，但研究人员写道，其影响是有限的，因为不存在通用框架，并且程序之间的协调性较弱。作为回应，电气和电子工程师协会(IEEE)标准协会去年秋天批准了DQ框架作为数字教育的标准。DQ框架侧重于涵盖八项能力的数字技能教育，包括身份，使用，安全性，安全性，情商，读写能力，沟通能力和权利。

Gentile表示，批准该框架只是迈向K-12教室进行数字素养教育的第一步。他说，学生必须拥有成为精明的数字消费者的工具，尤其是随着越来越多的在线风险和错误信息的出现。

Gentile说：“如果任何人都可以在线发布信息，无论是真还是假，我们都需要向消费者提供发现和防范信息的技能。” “数字素养不会消除在线风险，但它将培养出优秀的数字公民，他们具有在系统内工作的技能，以便他们能够从中受益，而不会带来风险带来的危害。”

10亿数字技能项目

Gentile和他的同事正在呼吁学术研究人员，教育工作者和其他人士加入数字智能联盟的努力(有关合作伙伴，请参见侧栏)，以支持10亿数字技能计划。顾名思义，该项目旨在在10年内为10亿人(主要是12至12岁的学生，教师和父母)提供数字技能。该联盟正在努力实现以下目标：

建立一个全球网络，以开发/实施数字技能教育和培训。

开发认证系统以评估数字技能课程。

培养学生可以获得的微徽章学分，以鼓励学习。

创建一个在线评估平台以衡量数字技能。

支持不断改进的DQ标准和评估教育计划。

Gentile表示，要实现这些目标，将需要州和联邦的投资来培训K-12教师并在学校提供编程。他说，投资回报是双重的。培训不仅可以保护儿童免受在线风险，还可以帮助他们培养未来的劳动力。

Gentile说：“越来越多的工作包括在线部分。” “如果我们训练人们成为良好的数字公民，那么在公司中发生的违规事件可能会更少。有一种经济上的诱因，可以将资源投入我们的学校以提供这种培训。”