与澳大利亚的其他学生相比，在11至12年级学习伊斯兰和数学的学生更多。

在我们对伊斯兰学校学生的职业志向的研究中，约有28%的样本入学了科学，而全国的入学率约为18%。在我们的样本中，伊斯兰高年级学生的数学入学率约为26%，略高于全国平均水平(约25%)。

但是，伊斯兰学校女生的差异更大，其中27%的学生参加了数学课程(相比之下，男生的这一比例约为25%)。

我们还发现，尽管阿拉伯语和伊斯兰研究课程是伊斯兰学校风气的基础，但我们调查的大多数学生都没有修这些课程。阿拉伯和伊斯兰研究的入学率分别约为2%和6%。

我们的研究提请人们注意伊斯兰学校普遍缺乏的职业课程，同时确认了所提供的课程偏重于科学和数学的传闻证据。

伊斯兰学校的学生需要更多的课程选择和替代的职业途径(例如职业教育和培训)。当前提供的传统途径可能会限制其未来前景。

数学和科学最受欢迎的课程

还有约46伊斯兰学校在澳大利亚，有38,300名学生。

我们从南澳大利亚州，维多利亚州和新南威尔士州的9所学校收集了数据，因为这些州是伊斯兰学校最集中的州。共有146名11年级和12年级学生回答了我们的问卷调查，了解他们参加的课程和职业志向，其中68名女孩和78名男孩。

尽管这个学生的数量似乎很低，但是如果我们不包括小学，那相当于整个澳大利亚伊斯兰学校的高中生的入学率约为20%。

我们还从澳大利亚课程，评估和报告管理局收集了数据，以计算全国高中生的科目参与率。

与其他澳大利亚学校一样，伊斯兰学校的学生可以从澳大利亚课程中规定的八个核心学习领域中选择课程组合：英语;英语;数学; 科学; 人文和社会科学;艺术 健康和体育教育;技术;和语言。

在我们的调查中，回教学校的学生在数学和科学方面的入学率高于其他任何课程。

但是，在我们的样本中，只有大约4%的学生注册了信息和通信技术，而全国只有12%。

仅有不到1%的人报名参加艺术课程，而全国的学生人数则接近10%。越来越多的伊斯兰学校女性接受艺术和阿拉伯语(语言)的学习，这与国家趋势相吻合。我们样本中的男性均没有艺术科目。

就人文社会科学(包括商业，会计和法学)而言，在我们的样本中女性参与度(超过26%)几乎等于男性参与度(27%)。

在我们的样本中，更多的男性正在研究会计(约占男性的1%，约占4%)和企业管理(约6%对​​4%)。

伊斯兰学校女生的体育入学率(超过6%)是男生(3%)的两倍多。这一发现有些令人惊讶。

他们想在大学学习什么

大多数填写我们调查表的学生都想学习医学，然后依次学习商业，工程，法律，教学等。

女性对医学的兴趣约为35%，而男性约为28%。男性(超过16%)对工程的渴望几乎是女性(约6%)的三倍。

澳大利亚的大多数伊斯兰学校都位于社会经济中低端地区，具有不同程度的教育优势和劣势。

由于医学和法律等课程既昂贵又具有竞争力，因此这些学生中只有一小部分会进入他们想要的课程，而许多学生将需要计划其他选择。这可能包括参加职业教育和培训(VET)课程。

伊斯兰学校需要提供的课程要考虑到学生的喜好以及大学入学的现实。学生需要跨越其兴趣领域的课程的替代途径，例如护理，儿童教育，电子技术和建筑设计。